修木
香港中文大学教授

我是港中大教授修木,关于大航海时代与现代世界的成型,问我吧!

1500年前后的航海大发现,被当作西方早期现代的开始。其发动者来自欧洲,目的地是亚洲,绕过的是非洲,意外发现的却是美洲。原本处在偏僻一角的欧洲,因为这些发现而占上有利的地理位置,以美洲白银与亚洲通商,为其经济的进步、殖民地的建立乃至十九世纪工业化的突破,打下基础。
也因为其影响重大,大航海时常被人描述成传奇:文艺复兴的鼓舞、宗教精神的不凡、开拓者的勇气、西方人的进取甚至优越。相应的历史还不时被人当作大国堀起的经验。
但是,不管多么动人的传奇也是一段凡人的经历,有其特定的时空、背景、地缘、动因与曲折。理解西方与世界其它地区的交往,理解欧洲赶上并超过亚洲的原因,理解现代世界的成型,更为需要的是历史的角度。
我是修木,任教于香港中文大学,研读西方历史是多年的爱好,写下的心得有幸能在澎湃新闻私家历史栏目登出,近期数篇稿件关注的是大航海时代,希望能借着问吧的平台,与大家交流一下对于那段传奇历史的看法与认识。
思想 2019-06-13 进行中...
新颖、大胆、专业、有趣的好问题更有机会获得回复,开始提问吧!
27个回复 共57个提问,

热门

最新

oxford2019-06-15

新航路开辟之前的几千年间,难道美洲印第安人真的没有与亚洲人没有过交流吗?

修木 2019-06-22

Plumage2019-06-13

当时人们是如何在茫茫大海上定位,并测绘发现的新大陆的海岸线?

修木 2019-06-16

热新闻

热话题

热评论

热回答

58

从儿童发展社会化过程的角度来说,鼓励孩子的内部动机,比如鼓励求知欲、独立解决问题等。老师或家长通过具体科学以及社会问题,让孩子自己寻找信息来源和解决方案、答案,并在过程中起到协助作用,孩子自然能在此过程中发挥好奇的天性,并成为良性循环。其中重点在于1)鼓励孩子的独立完成能力,因为个体在对自己的能力感到自信时能越发激励其继续进步,2)提供比孩子当前水平较难一些的挑战,自信在解决挑战中获得,且能引入新本领的养成,3)老师、家长提供适当协助,并鼓励孩子寻求帮助,两者都是引入解决问题办法的途径。最后,鼓励和批评要平衡。中华文化自古强调谦虚,可谦虚过头会导致个体对个人能力的怀疑,从而抑制能力扩展。而通过认可激发孩子的自信,从而促进孩子对已获得本领的继续使用和拔高,这与我们的传统观念并不相反,只是补充,自信与谦虚两者都过而不及,并有为佳。
 需要强调的是,自我调节也是重要的发展方面,自我调节包括认知、情绪、行为等方面的自我控制。也就是说,学习很多时候注定是枯燥的,需要养成自我调节的能力来维持学习动机。换句话说,学习也不单单靠着内部动机和fun,也要靠自己的自律和坚持。只是我们教育文化当下过分强调自律和外部动机,没能与fun达成最佳平衡。所以,现在多强调一些fun是必要的。
关于澎湃 在澎湃工作 联系我们 版权声明 隐私政策 澎湃广告 友情链接 澎湃新闻举报受理和处置办法